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  • 排版设计在自媒体的应用(上海市逸夫职业技术学校/陆珺/视觉传达)
  • "新媒体任务引领 魔块化课程实施 ——“自媒体的动态版面设计”评优课教学案例及反思 该视频为第七届教学法评优活动优秀教学案例艺术专业二等奖作品!陆珺老师采取了任务驱动的教学手段——学生以设计任务为线索,自主建构学科知识。强调学生的自主学习和探索,培养学生的自学能力。这种做法,不仅锻炼了学生的语言表达能力、组织协调能力,又通过模拟真实环境,让学生体验真实设计环境,以此增强了自信心和解决问题的能力。
  • 发布于 2018/6/7 14:11:08| 共5页| 336浏览0评论0下载| 贡献者:上海市职业教育资源中心
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  • 音乐欣赏(上海市东辉职业技术学校/刘素丹/音乐欣赏)
  • "创设有效情境,优化音乐课堂教学——《走近西藏民歌》评优课教学案例及反思" 该视频为第七届教学法评优活动优秀教学案例艺术专业二等奖作品!刘素丹老师这节课巧妙的运用“情境教学法”贯穿课堂教学的始终,通过情境中导入、情境中设问、情境中体验、情境中创造、情境中升华等五个环节,环环相扣、循序渐进,成功完成教学任务。
  • 发布于 2018/6/7 14:09:27| 共7页| 218浏览0评论0下载| 贡献者:上海市职业教育资源中心
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  • 《歌剧赏析与体验》(上海市行政管理学校/江涛/文秘专业)
  • "体验式教学让歌剧艺术变的通俗易懂——《歌剧的赏析与体验》评优课教学案例及反思" 该视频为第七届教学法评优活动优秀教学案例艺术专业二等奖作品!江涛老师根据学生特点以及教材内容,选择普契尼创作的带有中国元素的歌剧《图兰朵》作为切入口进行歌剧艺术的教学,旨在普及高雅艺术,让歌剧艺术变的更加通俗易懂。
  • 发布于 2018/6/7 14:06:42| 共6页| 193浏览0评论0下载| 贡献者:上海市职业教育资源中心
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  • 专家点评(上海市南湖职业学校/周益 /综合(二) )
  • 专家点评: 一堂好课 按照工作过程设计学习过程,让学生在课堂上“手脑并用、做学 合一” ,这是任务引领型课程实施中推崇的教学模式。周益老师上的 “分镜头剧本的拍摄”这堂课很好地体现了这一特点。这堂课的精彩 之处有三: 一是“课堂引入”新颖独特。周老师自编自导的“持机操”一开 始就把学生带入职场,让学生在不经意中进入了“摄像师”的角色。 “持机操”将常规的摄像基本操作标准化、规范化,旨在通过学生的 反复操练, 使...
  • 发布于 2015/6/15 14:51:44| 共3页| 419浏览0评论0下载| 贡献者:上海市职业教育资源中心
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  • 教学案例(上海市南湖职业学校/周益 /综合(二) )
  • 做学一体 递进评价 本节课属于《电视摄像》课程的实训课,从职业能力要求考虑, 摄像师的工作是运用专业摄像技能拍摄出符合要求的镜头。 本节实训 课是以电视购物类节目作为实训载体, 培养学生综合运用各种拍摄技 法的能力和审美意识。 《电视摄像》一书中提到: “要想让学生在电视摄像实习活动中, 练就扎实的技术功底, 提高电视艺术修养, 我们应从多层次、 多角度, 用多种方法来指导学生。 ”鉴于电视摄像的特殊性,传统的...
  • 发布于 2015/6/15 14:51:43| 共3页| 355浏览0评论0下载| 贡献者:上海市职业教育资源中心
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  • 专家点评(上海市逸夫职业技术学校/张丹/ 综合(二))
  • 专家点评: 情境提升效能,情境创造价值 看了张丹老师的课,被她精心设计的情境深深打动了,不是因为她 设计了情境,而是在她的情境创设中,我们看到了其中所隐含的一系列 的教学思想,带出来的教学行动,所产生的效能价值。 首先,这本节课从“公司”晨会布置任务开始,先由教师简明扼要 地向“公司成员”布置工作任务,并下达任务书,再由主管和组内成员 讨论完成工作的计划和方案,向老师汇报解决任务的方案。一招一式, 既营造了一种工作...
  • 发布于 2015/6/15 14:16:49| 共2页| 260浏览0评论0下载| 贡献者:上海市职业教育资源中心
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  • 教学案例(上海市逸夫职业技术学校/张丹/ 综合(二))
  • 情境贴近岗位 任务促进效能 我校动画班的学生个性都比较独立、自我,不愿意交流与合作,不 善于主动思考问题,习惯于被动的学习状态。为了使他们的学习更贴近 岗位需求,让他们能在学校有限的环境中体验职场的氛围,激发他们主 动学习、研究性学习的愿望,我结合动漫作品配色的设计与制作要求, 创设相应的情境,让他们了解动漫企业的岗位职能和工作流程,初步掌 握运用计算机进行有关操作的知识与技能,激发学习的内驱力,培养学 ...
  • 发布于 2015/6/15 14:16:49| 共3页| 246浏览0评论0下载| 贡献者:上海市职业教育资源中心
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